Gamificación y retención estudiantil en cursos virtuales: Evidencia desde la práctica docente en la enseñanza de lenguas
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v16.n1.339Palabras clave:
gamificación, retención estudiantil, educación virtual, enseñanza de lenguas, motivaciónResumen
La retención estudiantil en la educación en línea sigue siendo un desafío importante, especialmente en los cursos de idiomas donde la práctica constante y la motivación son fundamentales para el éxito. Este artículo presenta evidencia de la práctica docente en cursos de español completamente en línea, en los que se integraron herramientas de gamificación como Kahoot, Quizlet, Gimkit y Quizzes para fomentar la participación, mantener la motivación y reducir las tasas de deserción. A partir de la evidencia recogida en la práctica y de estudios recientes, los hallazgos sugieren que la gamificación puede influir positivamente en la persistencia de los estudiantes al crear entornos de aprendizaje interactivos, gratificantes y comunitarios. Los resultados muestran una mejora en la participación, mayores tasas de finalización y percepciones positivas de los estudiantes. La discusión destaca las implicaciones pedagógicas, los desafíos como la accesibilidad y el efecto de novedad, y las recomendaciones para una integración sostenible de la gamificación. Este estudio contribuye al campo de la educación superior al ofrecer evidencia práctica de cómo la gamificación apoya la retención estudiantil, reforzando su valor como herramienta pedagógica para entornos de aprendizaje en línea.
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