Academic, Social, and Emotional Impacts of COVID-19 on University Students in Puerto Rico
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v16.n1.346Palabras clave:
COVID-19, aprendizaje a distancia, impacto académico, interacción social, bienestar emocional, educación superiorResumen
Los resultados revelaron que el 52,6 % de los participantes reportó impactos académicos negativos, en particular dificultades de concentración, motivación y adaptación al aprendizaje a distancia. La interacción social se vio significativamente afectada en el 58,5 % de los estudiantes, con reportes de aislamiento, menor interacción con sus compañeros y acceso limitado a los servicios estudiantiles. El 50 % de los participantes reportó problemas de salud emocional y mental, siendo el estrés, la frustración y la ansiedad los síntomas más prevalentes. Estos resultados indican la necesidad urgente de IHEs en Puerto Rico de fortalecer la educación a distancia, el sistema de apoyo, servicios de salud mental y policitas institucionales durante crisis. Mejorar la preparación de la facultad y los servicios a estudiantes es esencial para emergencias en el futuro.
Referencias
Brown, C., Salmi, J. (2020). Putting fairness at the heart of higher education. University World News. Global window on higher education. www.universityworldnews.com/post.php?story=20200417094523729
Elgueta, M. (2020). Challenges of Latin American legal education in times of pandemic. In: University Pedagogical and Didactic Journal of Law, 7 (1).
Escañero Marcén, JF (2019). First class: teaching guide. Medical Education, 20 (1), 42-48. http://doi.org/ 10.1016/j.edumed.2018.12.001
Giannini, Stefania. (2022). Educating the Covid Generation . The COVID-19 Generation-Children and Youth in and after the Pandemic. 115-123, studiaselecta09pass.pdf(Review)
World Health Organization [WHO]. Mental health in emergencies. WHO [Internet]. 2019;6. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-in-emergencies
Sánchez Mendiola, M., Martínez Hernández, A.P.M., Torres Carrasco, R., de Agüero Servín, M., Hernández Romo, A.K., Benavides Lara, M.A., Rendón Cazales, V.J., & Jaimes Vergara, C.A. (2020). Educational challenges during the COVID-19 pandemic: a survey of UNAM professors. Revista Digital Universitaria, 21 (3), 1-24. http://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020.v21n3.a12
Seow, B. (January 2022). WHO considers declaring an "international public health emergency" due to coronavirus. University Weekly. https://semanariouniversidad.com/mundo/oms-evalua-declarar-emergencia-de-salud-publica-a-nivel-internacional-por-coronavirus
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2020a). COVID-19 and higher education: from immediate effects to the aftermath. Impact analysis, policy responses and recommendations . http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO] (2020b). School closures due to Covid-19 around the world will affect girls the most . https://es.unesco.org/news/cierre-escuelas-ducido-covid-19-todo-mundo-afectara-mas-ninas
UNESCO. (2020). Educational disruption and response to COVID-19. https://es.unesco.org/covid19/educationresponse
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Angel Ginorio-Martínez, Dra. Sandra, Dra Edna
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Open Access Policy Statement
HETS Online Journal has adopted an open access policy and provides immediate access to its content free of charge to the reader. The journal does not pass on the cost of publication or submission of manuscripts, known as an Article Processing Charge (APC), to authors.
HOJ is licensed under CC-BY-NC-SA.