Engaging, Motivating, and Strengthening Learning Preferences with Kahoot! in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.55420/2693.9193.v16.n1.353Palabras clave:
Kahoot!; student engagement; learning preferences; metacognition.Resumen
Muchos estudiantes universitarios, especialmente los de primera generación y los multilingües, se benefician de una enseñanza que sea interactiva, culturalmente receptiva y adaptada al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Presentamos un marco práctico para utilizar Kahoot! con el fin de (1) aumentar la motivación y el compromiso, y (2) ayudar a los estudiantes a identificar y fortalecer sus preferencias de aprendizaje mediante la reflexión metacognitiva. Vinculamos los formatos principales de Kahoot! (evaluaciones interactivas, respuesta por pin, escrito breve, control deslizante, rompecabezas, encuestas con escala, nube de palabras) con modalidades de aprendizaje (visual, auditiva, lecto-escritura, kinestésica; social/colaborativa), pedagogía centrada en el estudiante (aprendizaje activo, diseño inclusivo, prácticas culturalmente sostenibles) y modos de enseñanza flexibles (en línea sincrónica y presencial con tecnología). Incluimos ejemplos listos para usar (p. ej., interpretación de gráficos, rompecabezas de secuencia del proceso digestivo, encuestas sobre escenarios afectivos) que combinan cada actividad con una breve pregunta reflexiva, lo que permite a los estudiantes identificar qué les ayudó a aprender y por qué. Este enfoque replantea la visión de Kahoot! como un “juego” a considerarlo una práctica guiada con retroalimentación rápida y revisiones metacognitivas, fomentando la persistencia y al mismo tiempo honrando las fortalezas culturales expresivas comunes entre los estudiantes hispanos/latinos/latinx. El cuerpo docente puede implementar este marco en cursos en línea, HyFlex y presenciales para aumentar la participación, reducir la ansiedad ante las evaluaciones formales y hacer que la concientización sobre las estrategias de aprendizaje sea un verdadero resultado.
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